國術教育，實在可以參考國文教育，因為兩者的類同之處真的不少。
一個個套路，就像一篇篇課文。背範文，為的是記憶前人的筆法，是打底子用的。不背，也能寫出文章，只是可以用的材料、成語，或許會比較少一些。話說回來，材料是靠自己發現的，用太多成語則必落俗套，到最後，寫一篇文章，也得運用自己的巧思創意，推陳出新，不作變化的話，只能淪為公文格式，應付了事。打套路，學的一招一式，是前人的「成語」，學的節奏段落，是前人的「章法」，學的架式工整，是前人的「書法」。文章好，但字寫得不漂亮，不過只要仍能辨認出每個字，依然無損文章的價值。文章不好，字寫得漂亮，沒有實用價值，也只能淪為字帖。
教國文，一開始先學認字、寫字。沒有「字」，就沒有根本，不可能構成文章。人人的字，風格皆有不同，但不逾於規範之外，只要能夠辨認，便是合格。若要深入鑽研此道，則已入「書法」之途，不可混作一談。在國術教育中，這階段稱之為「教架子」。
學了「字」，便學「詞語」，仍是架子，不過開始作組合變化而已。然後是「成語」，前人俗套，謂之「單招」。再來是「造句」，有主、客，有動、名，是有表達意義功能的文字組合，也就是國術中一路路有攻守目的之套路。
日常生活，對話總是一句起兩句止地你來我往，長篇大論者，除了演講之外，很少出現。一連七八十式的套路，也是一篇篇的「演講稿」，若你在日常生活中，老是想著要在背熟了的演講稿中，挑一句兩句來對應別人，不但綁手綁腳，而且別人一定把你當瘋子。
國文，是應用之學；國術何嘗不是？教學中孰輕孰重，與國文教育的方法一對照，自可清楚明白了。
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